当班主任时，每个人都希望自己的课堂风格好，学风向上，管理得心应手。然而，当我们阅读著名教师的成长故事时，我们常常称赞他们管理“贫穷而混乱的班级”的经验。班级秩序“糟糕而混乱”真的无法解决吗?事实上，不存在绝对的“贫困无序阶级”。关键在于如何理顺经营战略，用耐心和爱心教育人

造成课堂教学混乱的原因很多，其中“生源”是教师最为重视的。但是讨论“学生来源”是最没有意义的。我们关心的是:你们有这样一个团队。你如何建造它们?

教育的成功体现在全班同学和学生个体在原有基础上的和谐发展。如果教师不行动，教育不能跟上，一个有良好基础的班级可能会在很短的时间内变成一个“贫穷无序的班级”;相反，如果班级纪律很差绝招教师认真投入，用智慧，用恰当的方法，一个“差劲而混乱的班级”可以逐渐摆脱困境，甚至走向一个优秀的班级。

如果你是一个“贫困无序的班级”的班主任，你应该如何调整自己的心态，提出对策，引导学生逐步摆脱落后的局面，健康成长?我提供以下8条建议供参考。

积极调整心态

班主任的积极态度对于“贫困无序的班级”的转变尤为重要。我们应该勇敢地面对现实，做好心理准备，迎接“贫困无序阶级”带来的一切考验。抱怨和抱怨会影响行动的主动性，不作为只会让事情变得更糟，给自己带来更大的麻烦。

上一堂好课比较容易，但上一堂“坏课”对你自己来说是一种更好的锻炼，也是让自己快速成长的捷径。

由于“贫困无序班级”的学生缺乏爱心和情感交流，一旦在班主任的帮助下取得进步，他们对老师的情感回报也极其丰富。对于班主任来说，这是一种难得的经验和教育情感的积累，对自身的发展大有裨益。班主任把一个所谓的“差劲无序的班级”带出来，由此产生的成就感也更强了，对自己教育能力的认可和自信将成为宝贵的财富。

要造就一个“贫穷无序的阶级”大智慧，需要以良好的状态面对现实，以积极的行动改变现实，以和平的态度接受现实。

在教育过程中，我们应该更多地考虑困难，但我们不应该急躁，一步一步地稳步行动。我们应该为学生表现的重复性做好充分准备，而不是被它所干扰。

我们应该不断努力改变学生能改变的，接受学生不能改变的，提高耐力。

班主任工作的出发点是防止“贫班乱班”局面进一步恶化，并在此基础上逐步改善班级面貌。

教育是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。风物长宜放眼量，我们应该坚信，总有回报。

付出真情，坚持爱的教育

参加一个“贫困无序的班级”的前提是将美好的情感注入学生的心中，让学生从心底认同你是班主任。

没有感情就不能说是教育。“差乱班”的学生无论是学业还是行为都被长期否定。感情教育特别欠缺。由此学生开始反抗，变得漠不关心，无法接受正经的教育。其本质是自我保护和警惕，结果在成绩落后的同时，情商也不能正常发展。他们对感情的需求往往以其他方式发泄。例如，恋爱和派系。当然，学生谈恋爱的原因很复杂，不在正文的范围内。派系派实际上也是学生感情上被认可的方法。

带着感动的心情，班主任为学生的立场和理解打下了基础。所以，老师首先理解学生行动偏差的原因。理解之后是什么?尊重。尊重学生的人格、思想和选择，包括不正当的想法。理解和尊重不赞成，正确的指导才应该由班主任来做。但是，一年级孩子上课纪律差怎么办，不理解学生，不尊重学生的话，就不能进行指导和订正。

感情教育往往不是说“爱”，关键是在行为上体现着对学生的真诚关心。当然，需要在适当的时机适当的表达。感情教育成功的象征之一是学生和教师努力的方向一致，而不是处于对立状态。如果有好的感情纽带，可以建立好的教师和学生的关系。之后的教育会顺利进行。

成功的积累

班主任要好好研究“差乱班”的各种问题，整理它，首先要解决。让后进班、后进生进步的方法是不断地设置小阶段的目标来帮助他们实现，让他们体会到久违的成功，逐渐恢复信心。一个一个的进步很慢。总是有重复。班主任必须有持久战的觉悟。

目标一定要具体，不能笼统地说“要做好惯例”。具体来说，“请不要迟到一周左右。学生完成任务时，应立即给予批准和表扬，并有具体奖励。

同样，集体也应该有具体的目标，这个目标是现实的，应该能实现的。让学生和班级养成经常执行任务的习惯。随着简单的任务完成，集体不断进步。只要进步，只要继续进步，就可以进步多少即使脚步再小，积累起来也会令人吃惊，一定期间后，学生自己总结已经取得的成果，在不知不觉中发现已经走远了。

就算没有进步，我也会表扬你的。因为状况没有持续恶化，所以这本身就是进步。

不轻易降低要求

不要轻易降低对“差生乱班”学生的要求。降低要求本身就意味着偏见和歧视，这将使学生习惯于落后。虽然学生落后了，但他们不一定愿意落后。他们应该明白很多事情不是不可能的，但他们从来没有想过他们能做到。我们经常把一些学生描述为“眼睛高，手低”。事实上，“眼睛高”并不是一件坏事。只有高眼才能高手，;现在“低调”并不重要。只要你朝着你所看到的高度努力，总有一天你会变得“霸道”。

一些班主任经常降低对所谓贫困学生的要求，并为他们设定所谓的底线，如“只要你不影响他人”。我认为这是完全错误的。这一看似人性化的要求，实际上把这些“贫困生”放在了旁观者的位置，忽视了他们自身的发展要求，彻底摧毁了他们本已深厚的热情和潜力，让他们愿意永远做一名“贫困生”。结果，他们根本无法达到你为他们设定的底线——无论是在学习上还是在表现上，而且会越来越差。

正确的做法是，“穷学生”越多，他们减少要求的机会就越少，他们就越应该为自己设定高目标，使目标远离所谓的“生活底线”。让他们重新审视和评估自己。在此前提下，辅以切实可行的转型计划，让他们初步体验成功。这样，他们就能摆脱绝望。一旦人们走出阴影，他们将不再做伤害他人、践踏尊严的无聊事情，因为你给了他们更高的追求。

这种情况经常发生。如果你认为他做不到，盲目降低他的要求，他将无法达到最低要求;如果你认为他可以，他会继续努力向你展示并证明他可以。成功的秘诀是在想象中把最差的学生培养成最好的学生。然后你会发现他们真的开始变得优秀了。因此，我们不应该为学生们一再突破“底线”而烦恼，因为我们的眼睛已经看得很远了，那些“底线”已经远远抛在后面了。

帮助和教育措施因人而异

只有每个学生都发展起来，整个班级才能发展起来。每个学生的情况都不一样。犯同样错误的学生的动机和背景可能完全不同，对他们未来行为的影响也可能完全不同。这要求班主任仔细分析学生的情况，并制定适合该学生的帮助和教育策略。这项看似枯燥的工作其实是一项真正有效的工作，对今后班级的全面发展能起到很好的促进作用。

班主任在班级管理中应避免简单化和一刀切。在处理问题之前，我们应该先弄清楚事情的原由，然后结合当事人的人格特点采取帮助和教育措施。我们应该尊重学生的个性和个性，认真理解学生犯错的原因。教育是一个人的工作。我们应该“对事物和人都正确”。不要做无用的工作。看起来很难，但这项工作做不到这一点。

因人而异，教育才能体现班主任的工作智慧，是最有效的教育。

班里树木正确

“差乱班”的第一个特征是“班风不好”。只要这个问题不解决，班就不能取得实质性的进步。班主任必须拿出权威，确立班级的正气。这个可以借助学校的力量。

方式和手段多种多样。支持班上更有正义感的学生，让他们有更多的语言权利。确定后进生中最初会转化的学生进行教育指导，使他们从过去的群体中分化，使他们交上新的朋友，从而减少后进生的人数。

首先要在后进生中解决领导人物的思想道德方面的大问题。多用感情交流的方法，建议和学生交朋友。一个很坏的学生对批评已经麻木，对表扬、鼓励也有很多戒备的态度，一年级孩子上课纪律差怎么办，但真诚的感情交流，倾听他们内心深处的苦恼，找出他们走到今天这一步田地的根源往往能达到很好的教育转化效果。学生从内心不再抵触老师的教育，为他的进步提供了可能性。重要的不是帮助他，而是让学生明确意识到。

我特别反对用高压的方法达到表面上、短期的“成果”，但在维护班级精神的原则性问题上，我丝毫不能让步，必须旗帜鲜明。让全体学生明确担任这个问题的决心，让所有学生都生活在正派、积极、阳光的集体氛围中。

使“差乱班”转化的重要性是确立正派的班级风气，逐渐形成班级精神，让学生在自卑感中生活，让自己的某个团体感到自豪。

培养自己班里的精英

班上大多数学生在达到基本要求的基础上，挖掘学生的潜力，培养学习和各种活动的领导，是继续发展“差乱班”的重要步骤。以这些积极的领导人为中心，用他们的影响力一点点带动周围的学生，形成几个小组。无论是学习还是活动，都可以带领一个团队，出色地完成任务。

班主任仔细发现学生的优点，培养班上学习上的优势科目、活动中的强势项目，使班在某些方班级纪律很差绝招面先突出，使班级整体获得信心。其实，学校的各种活动和评比往往提供这样的机会。让你在你所在的班级活动中特别用心准备，从多个班级中突出班级，让每个人都对你所拥有的“差乱班”瞠目结舌。这是一种有力的推动对增强学生的信心和增强集体凝聚力。

如果班里有自信的话，一年级孩子上课纪律差怎么办，如果潜能受到刺激，那个发展空间就会很大。

坚持就是胜利

拥有“差乱班”的班主任面临的最大烦恼是教育效果不明显，投入和生产不成比例，学生的态度容易发生变化。请注意。这正是“差乱班”的特征。如果抓到的话幽灵马上就会出现的话，就不是“差乱班”了。

对此，可以没有捷径走，没有灵丹妙药，只有“坚持”两个字。最复杂的问题有最简单的解决办法。

正是“差乱班”问题的反复出现，才导致班主任难以坚持到底，所以成功总是属于少数能坚持到最后的人。拥有“差乱班”不仅需要爱，还需要忍耐和恒心。不要把学生和决心相比较，轻易否定自己的努力。请不要太功利。

实际上，拥有“差乱班”和“优班”没有本质上的区别。但是，“差乱班”的班主任必须更加用心，想办法。请不要怨恨天。踏实地做吧。坚持就是胜利。

源创图书《从合格班主任到优秀班主任》陈宇著、中国人民大学出版社2019年8月发行

整理发表:《潍坊教育》杂志