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班级文化建设的意义,班级文化建设内容

2021年12月03日 墨神 阅读(115)

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班级文化应是以学生为主体、班级为空间、教育为目的、潜移默化地影响学生的班级物质文化和精神文化的总和。它是课堂教育之外的一种教育文化环境。

阶级文化是指以阶级为载体,反映和传播文化的现象。阶级文化是社会文化的亚文化。它是在社会主流文化、学校教育文化和教师文化的影响下,由班级全体成员创造的一种独特的班级生活方式。

班级文化主要是指班级内部形成的具有一定特征的思想和行为规范的总和。它是一个阶级内在品质和外在形象的集中体现。班级文化的主要内容有班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。

班级精神文化是班级全体成员群体意识、社会舆论、价值取向、审美观念等精神风貌的反映。它是班级文化建设的核心。良好的班级文化使人们生活在其中,处处感受到集体的温暖。同学们团结友好,互相鼓励,互相关心。师生民主平等,爱护学生,尊重教师。这种气氛使人感到舒适,并产生一种令人兴奋的向上的力量。这种凝聚力一旦形成,就会产生强大的吸引力,团结师生,共同为班级的发展而努力。

阶级文化可分为阶级物质文化(表层文化)、阶级行为文化幔层文化和阶级精神文化(深层文化),其核心是精神文化。

物质文化:是指能够用肉眼直接观察到的有形事物,如桌椅摆放、教室布置、管家、学生着装等,由行为文化维系,是精神文化的外在表现。

行为文化:是指班级成员在班级日常生活中以特定的行为规范约束自己的言行,使其朝着教育培训的目标发展的具体行为,不仅符合个人利益,也符合班级群体的利益。行为文化是良好物质文化的保证,是精神文化的外在表现。

精神文化:指班级大多数成员在实践过程中所认同的共同的世界观、人生观、价值观、理想信念、人生态度等思想事物。它必须满足社会主义核心价值观,满足学生个体发展的需要和社会对人才标准的要求。这是一个接近理想目标的过程。它是无形的和核心的,它是班级所有成员思想的集中反映。

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人需要一点精神,一个学分,一个学校也是。如果把一所学校比作一棵大树,学校的精神就是这棵大树的根,是这棵大树的灵魂。学校的精神是学校品格的凝炼和神韵的说明,是全体教师在长期教育实践中积累、创造、高度认同的一种群体意识。她形成后,会给学校带来独特的个性魅力,产生强大的凝聚力、向心力、战斗力,对学校的校风、教风、学风产生很大影响,影响全体教师的思考方式、工作态度和行动习惯。因此,我们必须培养和发扬学校的精神作为一项战略工作,培养学校的精神,包括坚定的目标追求、强烈的责任感和进取精神、良好的团队意识、和谐的人际关系和独特的文化味道。

一、根据学校自身的特点,抓住学校精神的核心

“精神”是指精、气、神。也就是说,人们对工作、生活的态度,特别是对困难的态度和对未来的追求。重塑学校精神的重点是进取精神和团队精神,这种精神一旦形成,就迎风飘扬,班级文化建设内容,展示强大的内聚力,使全校师生团结在这精神旗下,真是鼓舞士气发挥集中教师和学生力量的作用,使各老师和学生产生精神上的共鸣和归宿感。为了学校的发展,可以有意识地服从大局。如果有这样的精神,学校就会有强大的内力。培养学校的精神,给予教师和学生的思想鼓励,使教师和学生成为学校发展的主体,才有可能,有机会让老师和学生成长为最好的自我。

二、树立科学大发展目标。

学校精神的培养要树立学校的远大发展目标。无论是进取精神还是团队精神,都必须以远大而有魅力的共同目标为基础。只有在一个国家、一个民族、一个单位都小到统一的奋斗目标的指引下,才能把心放在一个地方,齐心协力去一个地方,才能有团结力和向心力,一个精神才能发光。学校班级文化建设的意义的精神可以在不断实现和提出新的奋斗目标中激励、培养、提高和升华。必须树立共同的发展前景。共同愿景学校的精神和灵魂是规范教育行为、唤起希望、集结力量、牵引学校发展的巨大推动力。

与时俱进,不断创新。

任何精神都是社会历史时期的产物。学校精神对自己的历史文化有着传统的沉淀和影响,时代的形态是学校的表现形式。但是时代在发展。社会在变化。所以反映时代和社会的学校精神应该永远不会改变。学校的精神永远充满活力和生命力。让学生站在时代的前列,奋勇前进。

四、在构建无声且有声音的校园文化中培养学校精神。

校园文化建设是培养学校精神不可或缺的一个方面。我们要从体现学校理念、学校精神、学校品位的高度,积极打造校园文化建设,充分发挥学校文化在引导、激励、传递美感、育人等方面的作用。学校的绿化美化,学校布局的创新,学校设施的设置,都要突出学校的精神风貌,发挥“润物无声”的作用。学校环境布局要体现人性化,注重细节,从教化、服务师生的角度出发,精心设计校园的每一个角落,“让每一堵墙说话”,营造和谐的班级文化、走廊文化和办公文化,让校园充满积极向上的氛围,阳光和向上的文化氛围。

5、 规范制度优化管理中的校风培育

一所学校没有严格的制度保障,就没有生命力。制度管理对学校精神文化具有很强的引导、激励和辐射作用。它是培育学校精神的重要组成部分。加强学校常规制度管理,通过集体备课等制度实现全体教师的优化,通过月考等制度实施质量监控,通过质量分析等制度促进每位教师和学生的最佳发展。通过事前预防,过程验证诊断,事后及时反思纠正,确保各项工作的有效实施。通过培养团队精神,凝聚整体发展意识,形成个人、团队、学校的利班级文化建设的意义益共同体,促进学校管理质量的不断提高。

6、 师德建设中的校风培育

学校精神是学校文化内化的过程,包括师德文化的影响、呈现和认同。每一位老师都树立了榜样,也为他人树立了榜样,而内驱力的爆发是不可估量的。培育校风就是要使教师有远大的理想信念、强烈的职业道德感和责任感。积极建设和实施“三个工程”,通过实施“教师示范工程”树立良好的师德形象,通过实施“蓝色工程”培养一支进取、成功的教学骨干队伍,通过实施“名师工程”鼓励教师专业发展,实现名师创名校的目标。努力挖掘全校教师的先进典型和先进事迹,树立以身作则、知难而进的教师形象,营造践行校风的浓厚氛围。

7、 在教育教学活动中培养学校精神

教育教学活动既是传播学校精神的途径,也是培育学校精神的载体。在教育教学活动中,教师要更新教育观念,坚持以学生为本,尊重和关爱学生,从严格管理中要求质量,从向勤奋教学中要求成绩。面对现实,不抱怨别人,积极面对,“不放弃,不放弃”,给学生更多的理解、爱和鼓励,做到求真务实教每一堂课,关注每一个学生。学校应组织师生践行办学理念,形成共同的价值取向,体现学校精神。

艾草的生发。打造学校精神,铸造学校灵魂,是学校管理理念变革的要求,是学校管理制度创新的呼吁,是学校教师和学生成长的内在需求。学校精神的形成,是在不知不觉中,逐渐前进的过程,渗透到学校工作的各个方面,班级文化建设内容,在学校管理的各个细节处随处可见。培养和发扬学校精神,唤醒教师教育的理想,激发教师工作的热情,愉悦教师的身心,密切人际关系,凝集人心,增加学校的亲和力和对学校精神的共鸣,从而“学校兴我荣,学校衰我耻”我们通过培养和发扬学校的精神,一定要使学校成为一个充满思想、智慧和活力的校园,让学校的精神写在每个老师和学生的脸上,刻在老师和学生的心里。

付:学校精神

一、校长的追求

做灵魂教育,做温度校长。

二、学校运营理念

对老师和学生每个人的发展负责。

三、学校运营的宗旨

以德为首,以爱为源,以责任为荣,以真为贵,以和为美。

四、学校特色

书的香味是健康的,责任是培养道德。

五、发展愿望

建设全面优质的理想学校。(全面优质:理念先进,教师丰富,硬件现代化,管理一流,品质优良,特色突出,知名度高。理想学校:学生向往这所学校,在这里幸福地成长学习一辈子,打下幸福人生的基础,学校可以得到父母的满意和社会的赞赏。

六、学校的目标

以学校为家长的安心、社会的满足、同行的认可、学生的憧憬、品质一流的精品学校。

七、学校运营方针:

崇尚科学,发扬人文,发展个性,追求卓越。

八、培训目标

1.教师:教师和道德高尚,知识渊博,教艺完美,心理健康,体能强。

2.学生:志存高远学习博深、崇德尚美,负责,全面发展。

九、校风

负责行动,创新前进。

十、校训

崇德、励志、明责、思为。

十一、告诉风

博爱润心艺术启真

十二、学风

养正于行,升学于勤

十三、领导能力

求真务实亲和担当

十四、管理理念

1.管理理念:精干精逸品

2.人才理念:善知善用善育

3.服务理念:尽力而为

十五、学校精神

爱与责任

十六、行动印象

1.指导行为形象:负责亲和力

2.教师行为形象:正心儒雅

3.学生的行动形象:明责日光

十七、阳光工作的内涵

积极、负责、温暖、多彩

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